ENSEIGNEMENT
Les enseignements du Cricket à l'école primaire , POURQUOI?
Le cricket est le seul sport ou l’on ne parle pas de « règles » mais de « lois » et, au-delà de celles qui régissent le jeu
lui-même, le respect de l’adversaire et de l’arbitre, le comportement exemplaire des joueurs sur et en dehors du terrain,
le fair-play et l’esprit d’équipe prennent tout leur sens dans une discipline sportive où se rejoignent et se mêlent la
tradition, l’opposition entre équipes et la bonne humeur.
Le cricket est un sport intergénérationnel et ouvert à tous, filles et garçons.
Le cricket invite à la pratique de la langue anglaise en situation et à la découverte d’autres cultures, des îles britanniques au sous-continent indien, en passant par les Antilles britanniques.
LES PROGRAMMES EPS 2016
Au cours du cycle 3, les élèves mobilisent leurs ressources pour transformer leur motricité dans des contextes diversifiés et plus contraignants. Ils identifient les effets immédiats de leurs actions, en insistant sur la nécessaire médiation du langage oral et écrit. Ils poursuivent leur initiation à des rôles divers (arbitre, observateur…) et comprennent la nécessité de la règle.
Le cricket s’inscrit dans le champ d’apprentissage 4 : Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel.
Le cricket s’inscrit dans le Socle Commun de Compétences Connaissances et Culture (SCCCC).
Pour plus d’informations sur le cricket en lien avec les programmes de l’éducation nationale :
https://usep.org/index.php/2020/03/18/le-cricket-a-lecole/
• Les programmes en EPS et le Socle Commun au cycle 2 et au cycle 3
• La place du cricket dans les programmes 2016 et le SCCCC
• Un projet sportif au service des autres enseignements (français, enseignement moral et civique, langue vivante,
mathématique, sciences et technologies, ouverture au monde) au cycle 2 et au cycle 3
• L’USEP et le parcours citoyen
• L’USEP et le parcours éducatif de santé
INCLUSION
La Loi du 11 février 2005, relative à l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, conduit à poser un nouveau regard sur la scolarisation des enfants en situation de handicap.
En vertu du principe d’égalité des droits, elle impose l’élaboration pour chaque enfant handicapé d’un projet personnalisé de scolarisation.
En vertu du principe d’égalité des chances, elle implique que chaque enfant puisse accéder à l’ensemble des activités
scolaires, selon ses capacités.
LES RENCONTRES SPORTIVES SCOLAIRES USEP INCLUSIVES
SONT ALORS L’OCCASION DE VIVRE :
• Des défis individuels et collectifs accessibles et valorisants pour tous
• Des pratiques équitables, inclusives, adaptées aux besoins éducatifs particuliers des enfants
• Une découverte de pratiques handi-sportives dans une volonté d’ouverture culturelle.
Les rencontres sportives scolaires inclusives permettent le respect des singularités au sein d’un groupe et visent la participation commune équitable. Elles concernent tout le monde et supposent la connaissance préalable de chacun des enfants participants pour répondre à leurs projets, à leurs besoins, à leurs désirs, à leurs choix en maintenant l’enjeu de l’activité pratiquée.
3 OUTILS AU SERVICE DES ADAPTATIONS
1– Schéma des variables didactiques USEP :
Permet d’identifier préalablement les composantes de l’activité sur lesquelles on peut agir pour penser l’adaptation,
dans le cadre de la démarche « Observations/Hypothèses/Adaptations », extraite de la collection « Handicap –
Activités physiques ».
• Exemple autour du Kin-ball (Jeux et sports collectifs—500 adaptations pour une inclusion réussie)
• Mode d’emploi : quelques pistes pour compléter le schéma vierge
• Schéma vierge.
2– Fiche Observations/ Adaptations USEP :
A remplir pour l’activité ciblée avant de penser aux adaptations singulières.
• Exemple autour du Kin-ball
• Fiche vierge à compléter (Word).
3– Fiche navette USEP :
Destinée à affiner progressivement les adaptations liées aux singularités rencontrées, par des allers et retours
réguliers entre l’enseignant et l’organisateur de la rencontre.
• Présentation de la fiche navette
• Fiche vierge à compléter (Word ou PDF)
Des outils pour une mise en place des rencontres inclusives sportives scolaires
1– La mallette USEP Sport scolaire et handicap
• La mallette numérique « sport scolaire et handicap »
• Un film pédagogique « Des rencontres sportives scolaires inclusives ».
2– Les publications des Editions EPS
• Handicaps et activités physiques
• Handicaps et activités physiques – Jeux et sports collectifs
Une démarche d'adaptation en 3 temps pour les élèves à besoins éducatifs particuliers
Une entrée par les compétences de l’élève
en s’appuyant sur des situations d’apprentissages
ordinaires :
1– Observation de l’élève dans une situation d’apprentissage
pour identifier les compétences et les réussites
2– Formulation d’hypothèses en termes de besoins
éducatifs particuliers
3– Propositions d’adaptations permettant à chacun
d’apprendre, d’être en réussite et de prendre du plaisir.• La mallette numérique « sport scolaire et handicap »
